В пособии охарактеризованы закономерности, методы, средства организации учебно-воспитательного процесса на различных этапах детства - дошкольного, младшего школьного, подросткового, старшего - в семье и школе. Раскрываются особенности психофизического и психологического развития, ведущие виды деятельности разных возрастных групп детей, адекватные им педагогические технологии.
Содержание
Введение
РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Глава 1. Объект, предмет, логика построения курса ?основы возрастной педагогики?
Глава 2. Общая характеристика дошкольного детства
Глава 3. Общая характеристика младшего школьного детства
Глава 4. Общая характеристика подросткового детства
Глава 5. Общая характеристика старшего детства
РАЗДЕЛ II. ВИТАГЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Глава 5. Возможности сотрудничества учителя и ученика
Глава 6. Опора на жизненный (витагенный) опыт-ключ к сотрудничеству
Глава 7 Источник жизненного (витагенного) опыта
Глава 8. Теоретические основы витагенного образования
Глава 9. Голографический подход как инструмент образовательного процесса
Глава 10. Технология голографического подхода
РАЗДЕЛ III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
Глава 11. Мониторинг как научно обоснованное изучение педагогического процесса
Глава 12. Диагностика в системе мониторинга
Глава 13. Прогностический характер мониторинга
Глава 14. План - завершающий этап мониторинга
